Đặng Đình Túy - Trường Tiểu học Huế Star
Mo dau
Ten de tai:

THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC

AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục tiểu học)

Mã số: 60 14 01 01

Người hướng dẫn khoa học:

TS. NGUYỄN THỊ TƯỜNG VI

Huế, ngày 24. 05. 2015 ĐẶNG ĐÌNH TÚY BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ TƯỜNG VI Li do:
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI? Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học Đặc điểm chủ đề ATGT Sự phát triển kinh tế xã hội Chỉ thị của Bộ Giáo dục Thực trạng dạy ATGT ở tiểu học Muc dich:
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Thiết kế tình huống dạy học ATGT

nhằm

hình thành kĩ năng tham gia giao thông.

Gia thuyet KH:
GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

Nếu tuân thủ theo nguyên tắc, quy trình thiết kế và được sử dụng một cách hợp lí thì sẽ phát huy tính tích cực nhận thức của HS, nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc dạy học ATGT ở tiểu học.

Nhiem vu:
Thực nghiệm sư phạm Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Đề xuất quy trình thiết kế Thiết kế tình huống NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU? Li luan
Li luan xay dung:
Cơ sở lí luận 1. Khái niệm 2. Phân loại tình huống 3. Vai trò của tình huống TH:
Tình huống

Tình huống là sự mô tả hay trình bày một câu chuyện gắn liền với nhân vật trong một hoàn cảnh cụ thể. Qua đó, thể hiện cách nhìn về hiện thực cuộc sống của một cá nhân hay nhóm nhưng chưa hoàn thiện cần được điều chỉnh phù hợp thực tế một cách sinh động và hấp dẫn hơn.

THDH:
Tình huống dạy học

Tình huống dạy học là những tình huống bất kì trong thực tế đã được sư phạm hóa để phục vụ tốt cho mục đích và mục tiêu giáo dục.

Cac dang tinh huong:
5 dạng tình huống Tình huống lớn Tình huống mô tả Tình huống nhỏ Tình huống trực tiếp Tình huống lựa chọn Vai tro:
VAI TRÒ CỦA TÌNH HUỐNG 1. Giáo viên Trọng tài Giải pháp mới Điều chỉnh 2. Học sinh Thực tiễn cuộc sống Sáng tạo, hứng thú Phát triển kĩ năng Liên kết lí thuyết Thiet ke
Nguyên tắc:
NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC Đảm bảo mục tiêu nội dung bài học Phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập Đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống Thể hiện tính phát triển Đảm bảo tính thực tiễn Phù hợp với trình độ nhận thức Quy trinh van ban:
TÌNH HUỐNG VĂN BẢN Phân tích nội dung chương trình (bài học) Thiết kế tình huống Kiểm định - Kiến thức - Kĩ năng - Thái độ - Tìm kiếm tư liệu - Thiết kế nội dung - Cách xử lí - Kiểm tra hoàn thiện - Hướng dẫn sử dụng Quy trinh phim:
TÌNH HUỐNG PHIM Phân tích nội dung chương trình (bài học) Thiết kế tình huống Xây dựng phim Xử lí sư phạm Kiểm định - Tìm kiếm diễn viên - Chuẩn bị đạo cụ - Xác định địa điểm - Xử lí phần mềm - Kết luận sư phạm - Quay phim Thong tin thiet ke:
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi đã: - Thiết kế 131 tình huống bằng văn bản cho 29 bài học. - Thiết kế 23 tình huống bằng phim cho 6 bài học. Vi du 1
Tinh huong:
Tình huống 52: Cuối tuần, mẹ chở Vân qua nhà ngoại chơi bằng xe đạp. Ngồi sau lưng mẹ, Vân cứ đứng lên ghế sau của xe để nô đùa. Điều gì sẽ xảy ra. Nếu là Vân, em sẽ làm gì? Cach xu li:
Vân đứng lên ghế sau của xe là sai, bởi khi mẹ phanh xe gấp hoặc xe đi qua ổ gà thì em dễ bị té đau. Vân cần bám chặt vào lưng mẹ để đảm bảo an toàn. Bai hoc:
Kết luận Khi ngồi trên xe đạp, xe máy, em cần phải thực hiện những quy định để đảm bảo an toàn em nhé! Vi du 2
Loi chao:
Mời các em cùng đón xem nội dung tình huống! Noi dung tinh huong:
Theo em, các bạn nhỏ làm vậy đúng hay sai? Nếu là Nguyên, em sẽ khuyên các bạn điều gì? Cach xu li va bai hoc:
Kết luận Lòng đường là nơi dành cho xe cộ, không được đá bóng ở dưới lòng đường em nhé! Su dung
Cach su dung:
SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG Bước 1: Giới thiệu Bước 2: Học sinh làm việc Tổng kết - Nội dung - Hình thức học tập - Phân chia nhiệm vụ - Gợi ý cách làm việc - Thảo luận nhóm - Báo cáo kết quả - Nhận xét, đánh giá kết quả - Tổng kết, rút ra bài học Thuc nghiem
Thuc nghiem:
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 1 Mục đích 2 Nội dung và thời gian 3 Địa bàn 4 Kết quả Gia tri trung binh:
Bảng so sánh trung bình kết quả các lớp TN và ĐC Do lech chuan:
Bảng so sánh độ lệch chuẩn của các lớp TN và ĐC He so t:
Hệ số t của các lớp TN và ĐC Ket luan
Cau truc:
CẤU TRÚC LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn Chương 2: Xây dựng hệ thống tình huống Chương 3: Thực nghiệm sư phạm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Phuong phap:
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU? Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Phương pháp điều tra Thực nghiệm sư phạm Thống kê, xử lí số liệu Kết luận:
NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở lí luận 2. Cơ sở thực tiễn 3. Thiết kế và đề xuất phương pháp sử dụng 4. Thực nghiệm KẾT LUẬN Làm rõ hơn cơ sở lí luận về: - Tình huống - Tình huống dạy học - Nghiên cứu nội dung chủ đề ATGT ở tiểu học: nguyên tắc, phương tiện, phương pháp và hình thức dạy học,... - Quy trình thiết kế, ví dụ minh họa và cách sử dụng. Kết quả luận văn có nhiều tiện ích về lí luận và thực tiễn Trao doi
Tên đề tài:

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC

CHỦ ĐỀ CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE

TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC

Chuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học

Mã số: 62.14.10.07

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

1. TS. VŨ ĐỨC LƯU

2. TS. BÙI PHƯƠNG NGA

Hà Nội - ngày 05.01.2011 NGUYỄN THỊ TƯỜNG VI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM