LỚP 5: PHÂN TÍCH NỘI DUNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ DINH DƯỠNG DÀNH CHO LỨA TUỔI TIỂU HỌC
Dạy học nội dung dinh dưỡng dành cho học sinh tiểu học môn Khoa học lớp 5 được tích hợp qua các bài học sau: Bài 8: Vệ sinh tuổi dậy thì Bài 11: Dùng thuốc an toàn Bài 15: Phòng bệnh viêm gan A Bài 20-21: Con người và sức khỏe TỔNG QUAN
TÊN TIỂU LUẬN:
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Học phần: DẠY HỌC KHOA HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Đề tài: PHÂN TÍCH NỘI DUNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ DINH DƯỠNG DÀNH CHO LỨA TUỔI TIỂU HỌC MÔN KHOA HỌC CỦA VIỆT NAM - SINGAPORE VÀ CALIFORNIA Cố vấn khoa học: Học viên thực hiện: TS Nguyễn Thị Tường Vi Nguyễn Thị Minh Mẫn Lớp: Cao học GDH K24 Huế tháng 4, năm 2017 ĐẶT VẤN ĐỀ:
Ý nghĩa của việc phân tích, đánh giá nội dung dạy học chủ đề dinh dưỡng cho học sinh tiểu học: - Việc phân tích chương trình sẽ giúp GV hệ thống hóa các kiến thức dạy học nội dung dinh dưỡng, xác định các nội dung, mục tiêu dạy học trọng tâm. - Thâm nhập sâu chương trình sẽ giúp người GV có thêm nhiều ý tưởng dạy học, liên hệ nội dung bài dạy với thực tiễn cuộc sống tốt hơn làm cho bài dạy thêm phần sinh động. - So sánh, đánh giá nội dung chương trình dạy học của Việt Nam, Singapore và California sẽ giúp chúng ta có cái nhìn toàn diện, học hỏi, rút kinh nghiệm ở các chương trình để tiến tới đổi mới nhằm xây dựng kế hoạch dạy học tích cực theo định hướng phát triển các năng lực của người học. SGK VIỆT NAM
LỚP 4: PHÂN TÍCH NỘI DUNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ DINH DƯỠNG DÀNH CHO LỨA TUỔI TIỂU HỌC
LỚP 5: PHÂN TÍCH NỘI DUNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ DINH DƯỠNG DÀNH CHO LỨA TUỔI TIỂU HỌC
Dạy học nội dung dinh dưỡng dành cho học sinh tiểu học môn Khoa học lớp 5 được tích hợp qua các bài học sau: Bài 8: Vệ sinh tuổi dậy thì Bài 11: Dùng thuốc an toàn Bài 15: Phòng bệnh viêm gan A SGK SINGAPORE
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH: DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG CHO HSTH
Food, DeliciousFoood!: Chương 4: Thức ăn, thức ăn ngon!
Nhập văn bản vào đây We need food: Chúng ta cần thức ăn
We need food : Chúng ta cần thức ăn
We need food: Chúng ta cần thức ăn
We need food: Chúng ta cần thức ăn
Nhập văn bản vào đây The small helpers!: Những trợ thủ bé!
The small helpers!: Những trợ thủ bé!
The small helpers!: Những trợ thủ bé!
Food- our energy source: Thức ăn - nguồn năng lượng của chúng ta
SGK CALIFORNIA
NỘI DUNG CT: DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
Dạy học nội dung dinh dưỡng cho học sinh tiểu học trong chương trình giáo dục California có những đặc điểm sau: - Nội dung dạy học không được tách ra từng phần riêng lẽ mà được tích hợp trong các nội dung khác: hỗn hợp là gì?(What is a mixtures?), các hỗn hợp khác (What are other kind of mixtures?), thức ăn cần cung cấp năng lượng cho các bộ phận, các cơ quan trong cơ thể con người hoạt động như hệ tiêu hóa (What is digestion?), hệ vận động, sự phát triển của tế bào... Hỗn hợp:
Các hỗn hợp khác:
SO SÁNH ND CÁC CT
VỀ NỘI DUNG: DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
HÌNH THỨC: DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
Nhập văn bản vào đây ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ: DẠY HỌC NỘI DUNG DINH DƯỠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
BIỆN PHÁP
DH PTNL người học:
Đề xuất một số biện pháp nhằm dạy học nội dung dinh dưỡng cho học sinh tiểu học theo định hướng phát triển năng lực của người học: - Để xây dựng bài học theo hướng PTNL cho HS thì trước tiên GV cần rèn luyện kĩ năng thâm nhập, phân tích tài liệu, chương trình, lựa chọn nội dung dạy học phù hợp, trọng tâm. - GV cũng cần lựa chọn PPDH, hình thức dạy học, PTDH tích cực (PPDHTSA, PPDH tình huống, khám phá..) nhằm kích thích sự hứng thú, tăng tính chủ động của học sinh khi tham gia quá trình học tập nhằm thực hiện mục tiêu dạy học lấy học sinh làm trung tâm. - Thiết kế, tổ chức các hoạt động dạy học nhằm tạo cơ hội cho HS tham gia trải nghiệm, sáng tạo nhằm chiếm lĩnh tri thức, phát triển các kĩ năng, năng lực tư duy, góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho các em. - Ứng dụng CNTT và các, sản phẩm, thành tựu tiên tiến công nghệ vào DH. - Liên hệ nội dung dạy học với thực tiễn cuộc sống. - Đổi mới cách đánh giá, nhận xét nhằm tăng cường tính dân chủ cho HS.