-Sử dụng đồ dùng dạy học trong quá trình dạy học là con đường kết hợp chặt chẽ giữa cái cụ thể và cái trừu tượng,
-phù hợp với các đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học.
-tạo điều kiện tích cực trong quá trình học tập của học sinh.
Tại sao phải sử dụng đồ dùng dạy học?
Bài 4. Các Phương tiện dạy học trong môn Tự nhiên- Xã hội
Những phương tiện dạy học trực quan thường sử dụng
Phương tiện
dạy học
trực quan
Vật thật
Sách giáo khoa
Mô hình
Băng đĩa
Sử dụng sách giáo khoa .

căn cứ vào biểu tượng trước các câu hỏi ở mỗi bài để nhận ra các hoạt động học tập.

Phần lớn các hình ảnh trong bài là nguồn tri thức nên cần tổ chức cho HS quan sát, thực hành, liên hệ thực tế để hiểu bài

Trong trường hợp có nhiều cách ứng xử trước một tình huống, thì GV phải hướng dẫn HS lựa chọn cách giải quyết tốt nhất.

cuối một số bài, có phần yêu cầu HS vẽ hoặc trò chơi, GV nên giúp các em khắc sâu kiến thức và phát triển trí tưởng tượng.


Nguyên tắc xây dựng phuong ti?n d?y h?c tr?c quan
phải phù hợp với yêu cầu
kiến thức cần cung cấp
phải phản ảnh lượng thông tin phong phú,
làm nguồn cung cấp kiến thức cho học sinh
* phải thẩm mỹ
Nguyên tắc sử dụng
* Trước khi s? d?ng, phải hướng dẫn học sinh cách quan sát có mục đích, có kế hoạch.
* S? d?ng phương đúng lúc, dùng đến đâu đưa ra đến đấy.

* Nếu đồ dùng trực quan không đủ lớn để treo trên bảng cho cả lớp cùng quan sát thì phải dành thời gian để giới thiệu đến từng nhóm .

* Việc biểu diễn phương tiện trực quan phải được tiến hành thong thả, hợp lý theo trình tự nhất định để học sinh dể theo dõi, kịp quan sát.

* Trong điều kiện có thể, nên phối hợp để bổ sung các loại phương ti?n trực quan khác nhau.

Đối với vật thật
Nếu Vật thật do giáo viên đem đến lớp
Bước 1. Giới thiệu mẫu vật.
Bước 2. Nêu câu hỏi
Bước 3. Học sinh trả lời.
Bước 4. Nhận xét, đánh giá
Cách sử dụng các loại phương tiện trực quan
Đối với vật thật
Nếu vật thật do học sinh đem đến lớp
Bước 1. Giao nhiệm vụ sưu tầm về một đề tài cụ thể
Bước 2. Học sinh giới thiệu về sản phẩm mình mang đến lớp (thường theo nhóm)
Bước 3. Giáo viên nêu các câu hỏi hoặc giao nhiệm vụ
Bước 4. Các nhóm trả lời hoặc thực hiện nhiệm vụ.
Bước 5. Nhận xét, đánh giá
Cách sử dụng các loại phương tiện trực quan
Đối với tranh Ao:
( thæåìng âæåüc duìng âãø daûy hoüc caí låïp. Daûy hoüc sinh caïch quan saït vaì daûy hoüc sinh caïch diãùn âaût nhæîng gç quan saït âæåüc)

Bước 1. Treo tranh, nêu câu hỏi định hướng cho học sinh quan sát .
Bước 2. Cho học sinh tự suy nghĩ hoặc thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi
Bước 3. Gọi từng cặp học sinh lên bảng, 1 học sinh hỏi và 1 học sinh trả lời
Bước 4. Cho học sinh khác nhận xét, góp ý.
Bước 5. Củng cố

Bài 4: Bảo vệ tai và mắt.
Bước 1. Treo tranh lên bảng, đặt câu hỏi
Bước 2. Gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi.
Bước 3. Cho học sinh khác nhận xét.
Bước 4. Giáo viên đánh giá.
Đối với tranh A3,A4

Bæåïc 1. Treo tranh lãn baíng, nãu cáu hoíi âënh hæåïng cho hoüc sinh quan saït
Bæåïc 2. Goüi hoüc sinh traí låìi træûc tiãúp.
Bæåïc 3. Cho caïc hoüc sinh khaïc nháûn xeït, bäø sung.
Bæåïc 4. Cuíng cäú

Bước 1. Chia nhóm
Bước 2. Phát tranh và giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm bằng phiếu giao việc
Bước 3. Các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ
Bước 4. Các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung
Bước 5. Củng cố, đánh giá

* Nếu dạy theo lớp:

* Nếu dạy theo nhóm:

* Nếu dạy học cá nhân

Đối với tranh ảnh do giáo viên và học sinh sưu tầm:
Bước 1. Giao nhiệm vụ sưu tầm về một để tài cụ thể.

Bước 2. Học sinh giới thiệu theo nhóm về tranh mà mình sưu tầm

Bước 3. Triễn lãm, trình bày sản phẩm của nhóm.

Bước 4. Nhận xét, đánh giá
Đồ dùng: các tranh về hoa: do giáo viên đem đến lớp hoặc học sinh cùng sưu tầm đem đến lớp.

Mục đích sử dụng: triển làm các bức tranh về hoa nhằm giúp học sinh nhận biết các cây hoa qua hi�nh ảnh và tập trang trí triển lãm.

Cách sử dụng: hoạt động theo nhóm, các nhóm dán tranh về hoa trên một tờ giấy ro-ki, và chú thích tên từng loại hoa.
Đối với mô hình
Bước 1. Chia nhóm

Bước 2. Phát mô hình cho các nhóm và giao nhiệm vụ

Bước 3. Học sinh quan sát, thực hiện nhiệm vụ

Bước 4. Trình bày, nhận xét
( thường là mô hình nhỏ, không thể quan sát cả lớp mà đưa về cho các nhóm quan sát)

Đối với băng hình:
Bước 1.Giới thiệu mục đích quan sát, nêu câu hỏi định hướng cho học sinh quan sát.

Bước 2. Cho học sinh xem băng, đĩa

Bước 3. Cho học sinh trả lời

Bước 4. Nhận xét, củng cố